耳畔的神音
《耳畔的神音》地點名稱很多時，先抓住人物目前所在的位置即可。評價世界觀是否值得細讀，可以從自己願意多停留的具體安排談起，同時交代尚未理解的疑問，讓興趣與困惑都保留在閱讀記錄裡。世界觀是否有說服力，未必要只用資料量多少衡量。
故事開場
《耳畔的神音》場景看來熟悉，不代表其中的慣例也與日常相同；正文交代的細節仍有自己的分量，原有常識只能作為暫時的理解起點。未知的邊界也值得留意。眼前環境能限制行動。
當地點或場合改變，不妨重新確認哪些慣例仍然適用，哪些需要依新資訊調整，而不是把先前理解全部照搬。同一條規則可以回頭查。觀察一項設定何時被介紹、何時需要使用，能幫助判斷背景資訊是否自然接進閱讀過程。
閱讀線索
空間關係先確認清楚。說明設定讀來清楚的原因，可以挑一個從介紹到實際運作的連接，看看文字如何幫助理解人物後面的選擇。不明白的細節先留問題。
世界的熟悉感可以逐步累積，不需要在開頭就形成全貌。不必把每頁當成資料表。先分清確定與猜測的事。
適讀方向
地方特色不只靠外觀描寫形成，人物怎麼相處與處理困難，也能使環境具有可辨認的樣貌。安排與常見經驗不同時，先找出內容自己的條件，再談自己能否接受這樣的運作方式。設定是否帶來負擔，也與當下必須記住多少資訊有關。
閱讀時可以區分人物相信的規則與已經確定發生的事情。某項限制是否有分量，可以看看它帶來什麼實際後果。一個物件的出現，也可能提供生活方式的閱讀線索。
閱讀問答
極道高校生好看嗎？
回查名詞的原因可以細分，名稱相近、用途不明與資訊密集，未必帶來相同的閱讀負擔。一處新場景出現後，可以看看哪些細節幫助自己重新定位。不熟悉不一定就是複雜。
無法觸碰的愛在哪裡看？
新規則先看看怎麼運作。談世界觀的想像力時，可以挑出具體安排如何改變日常選擇，讓抽象的讚賞轉成別人也能理解的閱讀觀察。原因尚未說明先別補滿。
看完如果還有明天？還能看什麼？
設定的吸引力可以很具體，不必只用宏大或完整形容。資訊出現得很密集時，可以先抓最影響眼前行動的一項。常識未必每處都能套用。